★こどもへの『なぜ？』がこどもを救う？★　脳科学で子どもの学力・体力・運動能力の向上

運動保育士会です。

 

大人であっても子どもであっても
少なからず得手不得手はありますし、
発達の個人差や、学びのスピードも違います。

 

様々な子ども達と接していると
その子自身が抱えている「発達のつまづき」
に出会うことがあります。

例えば、3歳でものを掴むときに
グー握り（手掌回外握り）
になってしまう子がいたとします。

握り方の発達としては、
手掌回外握り
↓
手掌回内握り
↓
手指回内握り
↓
三指握り
と標準的には発達していくとされています。

 

3歳の月齢だと
手掌回内握りができてくる年齢であるので、
その子の次の課題の手掌回外握りを

次の目標にして練習させていこう！！
とすることが多いかと思います。
私自身もそのような実践を行ってきてしまいました。

 

しかし、大切なのは、
【なぜ、手掌回外握りになってしまっているのか】
その子の行動や、動作に疑問を持つこと
【なぜ？】の視点を常に持つことが重要だと学びました。

 

まず、手掌回内握り（手の甲が上になる）
ためには動きの中心として肘関節・前腕が必要となり
安定点として肩の安定が必要となります。

肩の安定がなされるには、体幹・首の安定が必要になります。

となるとなぜ、この子がこの握りなのかのヒントが
見えてきます。

 

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★‟なぜ、その子にとってその課題は必要なのか”
その根拠を明確に
★なぜできないのかを考える
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このことを考えながら子ども達と接していけると
いいですね！！

 

参考文献：『実践家（教師・保育者・支援者）へのメッセージ 発達支援実践講座 支援ハウツーの編み出し方』,木村順,学苑社

 

 

 

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